幼儿趣味乐理教案doc

　　幼儿趣味乐理教案doc乐理即音乐理论，在音乐学****中属于理性认知部分，需要强大的知识储备体系。随着当今琴童越来越多，且越来越往低龄段发展的趋势来说，趣味乐理教学的辅助教学， 第 2 页 / 总共4 页

　　乐理即音乐理论，在音乐学****中属于理性认知部分，需要强大的知识储备体系。随着当今琴童越来越多，且越来越往低龄段发展的趋势来说，趣味乐理教学的辅助教学，变得尤为重要下面是我为你整理的，供大家阅览!

　　类比是教学中惯用的手法，即将我们生活中已熟知的事物与我们新学的陌生的事物加以类比，从而加深对新事物的理解和记忆。

　　***1***音符介绍把音符比作小朋友爱吃的水果例如：全音符=4个草莓 二分音符=2个草莓 四分音符=1个草莓 以此类推。

　　***2***节奏组训练同样也可以利用小朋友爱吃的水果，套用节奏组训练。例如：以下节奏组合

　　2、体态律动教学体态律动教学是奥尔夫教学法中常用的方式，原指有音乐伴奏，以身体动作做出反应，从而训练音乐节奏的教学方法。在这里我们加以衍生，让孩子在角色扮演中，亲身感受节奏。孩子们可以扮演任何角色，或是小白兔，或是机器人。模仿它们走路，完成节奏训练。***1***跑走跳节奏训练按照音符时值的大小，四分音符为“走”;八分音符为“跑”;十六分音符为“快跑”;二分音符为“慢走”;附点二分音符为“慢点走”;休止符是***，需要“跳过”。如图：

　　声势教学法也是奥尔夫教学中惯用的手法，基本形式包括：拍手、捻指、拍腿、跺脚。基本方法为，老师拍打，学生模仿。手势变换高低，变换左右，拍手，捻指，跺脚随意组合半岛·体育中国官方网。***1***符干朝向符干朝上音符，上举右手;符干朝下